DeepSeek全網刷屏！人工智能會讓教師職業消失嗎？
時間：2025-02-10 來源：https://mp.weixin.qq.com/s/YcH
【字體：大中小 】
視力保護色：
12歲的學生用AI翻譯工具讀懂了《自然》雜志的論文；老人靠語音助手3個月學會了Python編程；農民通過手機上的種植AI將產量提升了40%……
隨著人工智能時代的到來，教師要思考擁有的哪些核心能力是不能被AI取代的。
教育家蘇霍姆林斯基在談到教師這份工作時曾說：“教師的教育勞動的獨到之處是，為了未來而工作。教師是最人道的職業，因為教師是同生活中最復雜、最珍貴的無價之寶——人打交道的。每個人從兒童時期開始，知識領域的開拓，文明習慣的養成，以至個性、人生觀、道德觀的形成，教師都起著主要的作用，有時甚至是決定的作用?！?
這段話道出了教育的本質：教育是一份人與人相互影響的工作，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。AI可以傳授給學生知識，可以訓練學生的思維，可以提升學生應試的能力，但只有作為人類的教師才能給予學生情感的共鳴、道德的感染、榜樣的示范和有溫度的學習體驗。因此，在人工智能時代業已到來的今天，我們必須要進行教師角色的轉型。我們要從一個會教書、會上好課、能帶出好成績的優秀教師轉變成一個會育人、會培養學生習慣、能夠帶給學生價值觀引領的教育家型教師。我們要從一個注重知識傳授、注重應試技巧訓練、注重學業水平提高的教師轉變成一個注重兒童心理、注重情感培育、注重學生人格發展的教師。我們要從一個為眼前而教、為飯碗而教、為上級而教的教師變成一個為未來而教、為孩子而教、為生命而教的教師。人工智能的發展將重塑當下的教育現實，也會給教師帶來前所未有的挑戰。但是如果我們選擇擁抱AI，把人工智能技術運用到教育教學中，構建出一套“AI+人類”的協同教學模式，我們不僅不會被其所取代，AI技術還會讓我們變得更加強大和專業。教師可以利用AI做很多事情：批改作業、學生管理、專業成長、家校溝通等。但是要明白一點，我們絕不能過度依賴AI，更不能讓AI代替教師思考和教學。因為無論是AI生成的教案、課件，還是AI設計的作業和任務，都和課堂的實際情況有所偏差，如果每次都直接拿來用，不僅不利于提高課堂的教學質量，還會束縛專業發展。
做一個善用AI的教師，要明白AI只是教學的輔助工具，而不是可以替代教師的主導者；要保持對技術的敏感，而不是被技術所操控；要學會用科技傳遞課堂的溫暖，用智能滋養學生的成長，用大數據實施個性化的教學與評價，而不是迷失在人工智能的洪流里，喪失深度思考、研究與創新的能力。
智能時代的教師，有責任不斷厚植教育智慧，在精心設計的教學過程中、情感交融的人際互動中、邊界延展的專業修煉中，助力學生發現、信任、應用自己的智慧。智慧教師的特質與奧秘在于：在深切的“為學生好的動機”“讓學生好的能力”和“學生變好的效果”中，體現出理智與道德的互促共生。
智慧教師有著真正“為學生好的動機”，關注學生學科學習，也投身學業之外的多元成長，為學生的健全發展謀得空間。例如，某地小學的語文教師劉老師每天會布置一項特別的作業——讓4個孩子輪流寫“漂流日記”，記錄班級當天發生的真實故事。劉老師會認真批閱，寫大段的文字評語和孩子們交流談心。在這一儀式性事件中，孩子們學會了觀察生活、記錄童年，不知不覺明白了寫作的意義。智慧教師具有“為學生好的動機”，努力棄絕虛假的學習，捍衛自己與學生作為人的創造性與尊嚴感，把學生視作完整的人來理解、尊重和培育，積極構建正向的、有價值的共同生活，堅持把學生成長最為需要的東西帶給他們，呵護與滋養了學生的學習力。通過道德性的專業判斷、教學手段和教育策略，智慧教師將理念上“為學生好的動機”轉化為“讓學生好的能力”，在“以善致善”的專業力量與教育行動中支持學生的成長。例如，某地初中的語文教師苗老師堅持帶領學生探索語文的本質，通過文學社活動、小記者角色體驗等方式，不斷錘煉學生的思考力、鑒賞力、表達力。智慧教師的教育行動兼顧學科教學的有效性與道德性，兼顧學生的心理邏輯與學科邏輯，在持續的問題解決中，化學科知識為學科素養。教師不斷拓展專業邊界、持續提升自我是將“讓學生好的能力”真正轉化為“學生變好的效果”的源頭活水。智慧教師要不斷拓展自己的專業視野，與更廣泛的共同體建立鏈接并付諸實踐。教師要樹立終身學習的意識，除了對自己所教學科有深刻的知識之外，還要學會運用AI技術對自己教授的課程進行整合與創新。我們必須要有屬于自己的創造性課程，我們必須要掌握各種研究兒童的方法，我們必須要扮演好課程的開發者、學生的教育者、生活的導師、道德的引路人等多重角色，而不是僅僅做一名優秀的“教書匠”。
來源：中國教師報 中國教育報 新校長傳媒
編輯：黃鈺璇
審核：王 珺
如需轉載請注明來源
您的當前位置：
粵公網安備 44030602003803號
