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教育頭條
《人民教育》深度報(bào)道 | 深圳寶安區(qū)以“行走的思政課”推進(jìn)區(qū)域思政教育有效實(shí)施
時(shí)間:2024-12-27 來源:https://mp.weixin.qq.com/s/e0u 【字體: 視力保護(hù)色:
思政課是落實(shí)立德樹人
根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
如何在校園里種下信仰的種子
讓它在學(xué)生心中生根發(fā)芽
深圳市寶安區(qū)將課堂搬出校園
讓學(xué)生在真實(shí)世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟
鎖了思政教育的新天地

深圳教育
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下面就讓我們一起看看
寶安區(qū)是如何邁出創(chuàng)新的腳步
上好這堂立德樹人的“必修課”
↓↓↓



近年來,深圳市寶安區(qū)聚焦立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,以“行走入心”為總體要求,通過整合本土資源、創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式,開展“行走的思政課”實(shí)踐探索,讓資源“走進(jìn)來”、師生“走出去”,打造全域思政實(shí)踐育人模式,實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心。


1

整合本土資源

打造“行走的思政課程體系”




作為深港文化之源,寶安區(qū)具有悠久的歷史文化和豐富的紅色資源。為加強(qiáng)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)融合,寶安以《新時(shí)代寶安區(qū)中小學(xué)思政教育一體化工程實(shí)施方案》為指引,將“目標(biāo)+主線+特色”作為課程設(shè)計(jì)開發(fā)的基本思路,以學(xué)段銜接、學(xué)科融合為課程設(shè)計(jì)開發(fā)原則,將多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同攻關(guān)作為課程開發(fā)設(shè)計(jì)的重要策略,打造“一核三線五維”的行走的思政課程體系。


“一核”指以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。寶安聚合區(qū)域各類資源,將全員育人、全程育人、全方位育人貫穿于行走的思政課全過程和各環(huán)節(jié),形成一體化育人合力。從思政小課堂到行走的社會(huì)大課堂,寶安不斷織密立德樹人的課程網(wǎng)絡(luò),努力培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。


“三線”指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化三條主線。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面,寶安已有近1700年的歷史,有鳳凰古村、媽祖非遺文化等豐富的歷史文化遺產(chǎn);在革命文化方面,寶安是深圳地區(qū)第一個(gè)中共黨組織誕生地,有中共寶安縣第一次黨員代表大會(huì)紀(jì)念館、寶安抗日紀(jì)念館等紅色資源,具有深厚的紅色基因積淀;在社會(huì)主義先進(jìn)文化方面,寶安是粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的核心區(qū)域,是深圳的經(jīng)濟(jì)大區(qū)、產(chǎn)業(yè)大區(qū)和人口大區(qū),汲取改革開放精神和深圳特區(qū)精神,具有多重國家重大戰(zhàn)略和重大平臺(tái)項(xiàng)目匯聚的優(yōu)勢(shì)。




在思政課程建設(shè)中,寶安以“行走”為抓手,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為主線,整合區(qū)域資源,并轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的思政教育資源,不斷豐富行走的思政課內(nèi)容,把傳統(tǒng)思政課堂延伸至社會(huì)空間和生活世界,讓學(xué)生在承載優(yōu)秀文化的遺跡舊址、紅色場館、科創(chuàng)企業(yè)中研學(xué)行走,在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題,使核心素養(yǎng)培育落到實(shí)處。


“五維”即體現(xiàn)本土特色的課程模塊,由五大課程主題、15門地方課程以及配套的175條行走路線組成。

五大課程主題分別是“傳承歷史·魅力寶安灣”“堅(jiān)定信仰·紅色寶安灣”“改革開放·奮進(jìn)寶安灣”“創(chuàng)新創(chuàng)造·活力寶安灣”“綠色環(huán)保·美麗寶安灣”。五大課程主題聚焦寶安的歷史和發(fā)展,向?qū)W生展示中華民族自立自強(qiáng)、奮斗不息,從站起來、富起來到強(qiáng)起來的光輝歷程,在此基礎(chǔ)上突出重點(diǎn),著重介紹了寶安在改革開放、勇于創(chuàng)新、建設(shè)美好家園的過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡。




深圳作為改革開放的前沿陣地,正在大力創(chuàng)建中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū),有著諸多體現(xiàn)新時(shí)代偉大變革的成功案例。基于社會(huì)主義先進(jìn)文化的資源優(yōu)勢(shì),寶安從制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面提煉典型性、示范性案例,并融入五個(gè)課程模塊。





比如,制度創(chuàng)新方面,學(xué)生探究深圳從一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)到國際化創(chuàng)新大都市的蝶變密碼,了解從改革開放到創(chuàng)建中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū),黨中央作出的系列正確決策;科技創(chuàng)新方面,學(xué)生走進(jìn)華為、大疆、騰訊等高科技企業(yè),探尋什么是新質(zhì)生產(chǎn)力;產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面,學(xué)生到比亞迪,了解以新能源汽車為代表的先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。



圍繞五大課程主題,行走的思政課讓學(xué)生真切感受到深圳發(fā)展的歷史軌跡和改革開放取得的非凡成就,觸摸到改革和創(chuàng)新的時(shí)代脈搏,讓學(xué)生在真“行”中收獲真“信”,在真“走”中踐行真“學(xué)”。




為確保課程實(shí)施取得實(shí)效,寶安區(qū)教育科學(xué)研究院研制配套實(shí)踐手冊(cè)—《行走的思政課教學(xué)實(shí)施指南》,為具體實(shí)施提供工具和支架,明確了課程的基本框架、主題內(nèi)容和實(shí)施評(píng)價(jià)等。



比如,“傳承歷史·魅力寶安灣”主題從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)入手,緊緊圍繞傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)習(xí)俗兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)段貫通的一體化設(shè)計(jì),開發(fā)了小學(xué)階段的《走進(jìn)鳳凰古村落》、初中階段的《寶安傳統(tǒng)習(xí)俗知多少》以及高中階段的《非遺里的寶安》等課程。


2

推進(jìn)“行走的思政課”

學(xué)與教方式變革


行走的思政課以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑,按照循序漸進(jìn)的原則,探索小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段不同的實(shí)踐路徑,使學(xué)生在實(shí)踐中把道理學(xué)深、悟透、用活。




小學(xué)階段的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)


基于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),寶安探索“創(chuàng)設(shè)—實(shí)踐—建構(gòu)—升華”的行走的思政課體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐路徑。依托區(qū)域豐富的紅色教育資源,借助大思政課建設(shè)社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)基地,以歷史文化博物館、紅色革命紀(jì)念館、科研機(jī)構(gòu)等作為教學(xué)基地,開展系列體驗(yàn)式教學(xué),增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和親和力。







以“追尋春天的故事,感悟改革開放精神偉力”主題為例,首先圍繞改革開放設(shè)置情境,帶領(lǐng)學(xué)生到蓮花山鄧小平雕塑、時(shí)間廣場等地研學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在親身探究和體驗(yàn)中形成對(duì)改革開放的感性認(rèn)知;在“對(duì)話奮斗者,面對(duì)面采訪”環(huán)節(jié),通過對(duì)話改革開放的親歷者,引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同,讓學(xué)生深刻感受改革開放的精神力量;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深圳改革開放展覽館,尋找“我心中的改革開放代表人物”,向歷史人物致敬;最后是撰寫行動(dòng)方案并落實(shí)行動(dòng)。


初中階段的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)


思政課的思想性、人文性、實(shí)踐性決定了這門課程不能僅僅局限于聽教師講課本知識(shí),還要讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)生活、參與實(shí)踐活動(dòng)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí),教師將道德與法治課程和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相連接,讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目探究、項(xiàng)目論證,形成項(xiàng)目成果、開展學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)等。





比如,國家戰(zhàn)略工程—深中通道建設(shè)充分體現(xiàn)了社會(huì)主義先進(jìn)文化成就。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生全方位了解和認(rèn)識(shí)深中通道,學(xué)生分成若干小組,從地理、生態(tài)、人文、科技及產(chǎn)業(yè)鏈布局等方面進(jìn)行深入調(diào)研,通過與工程師、設(shè)計(jì)師、企業(yè)家等對(duì)話,了解深中通道對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局以及周邊生態(tài)環(huán)境的影響,深刻理解國家重大工程對(duì)區(qū)域協(xié)同發(fā)展的推動(dòng)作用。這樣以問題為驅(qū)動(dòng),學(xué)生形成《深中通道建設(shè)中如何貫徹綠色生態(tài)理念》《跨越深中通道,續(xù)寫正氣精神》《從隔岸相望到并肩前行:深中通道驅(qū)動(dòng)下的珠江口經(jīng)濟(jì)新篇章》等調(diào)研報(bào)告。





在教師指導(dǎo)下,學(xué)生們通過行走的思政課參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí),走向社會(huì)、投身實(shí)踐、體會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受意義,把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的項(xiàng)目,激發(fā)了學(xué)生的探索精神與求知熱情,培育了學(xué)生的主體意識(shí)與合作品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、使命感、愛國情。


高中階段的議題式教學(xué)


高中階段,教師將思政小課堂與社會(huì)實(shí)踐、時(shí)代命題等有機(jī)融合,以情境為載體、以活動(dòng)為路徑、以任務(wù)為旨?xì)w設(shè)計(jì)若干教學(xué)議題,探索形成“一議三線”的教學(xué)實(shí)踐路徑,引導(dǎo)學(xué)生思辨、探究,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,彰顯思政課程的育人價(jià)值。


比如,《走進(jìn)科創(chuàng)企業(yè),筑夢(mèng)科技強(qiáng)國》一課,以“新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動(dòng)科技強(qiáng)國建設(shè)”為總議題,在情境、活動(dòng)、議題三條線下設(shè)計(jì)若干子課題,主要包括:情境線“杭州亞運(yùn)會(huì)—洲明創(chuàng)業(yè)歷程—八大賽事服務(wù)”,構(gòu)成教學(xué)載體;活動(dòng)線“展廳參觀—學(xué)生訪談—分享科學(xué)家的故事—報(bào)國宣誓”,形成教學(xué)路徑;議題線“洲明科技何以亞運(yùn)出圈—探究洲明公司取得成功的密碼—科技強(qiáng)國,我們應(yīng)該怎么做”,拓展教學(xué)思維。通過研發(fā)人員介紹產(chǎn)品、學(xué)生體驗(yàn)和使用產(chǎn)品、參觀生產(chǎn)線等活動(dòng),讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到:發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要拔尖創(chuàng)新人才、先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和良好的市場環(huán)境等因素的支撐。




學(xué)子們走進(jìn)寶安本土科技企業(yè),沉浸式體驗(yàn)科技創(chuàng)新魅力。


3

打造高質(zhì)量專業(yè)化的

思政課教師隊(duì)伍


行走的思政課注重教師群體的廣泛性和多樣性,從校內(nèi)外同時(shí)發(fā)力,內(nèi)培外引,多元協(xié)同,打造了一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)、走得更實(shí)。





1
優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

寶安將思政課建設(shè)作為重大任務(wù),重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和資源支持,努力打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊(duì)伍,有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生思想成長的新挑戰(zhàn),更好滿足行走的思政課開展的新需求。

一是配齊師資。在合理規(guī)劃思政課教師隊(duì)伍規(guī)模、科學(xué)測(cè)算思政課教師合理需求的基礎(chǔ)上,制定明確、科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn),從思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力等多個(gè)維度綜合考量,選拔思政課教研員和教師。目前,中學(xué)已全部配齊專職思政課教師,小學(xué)思政課教師專職率達(dá)73.7%。


二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)。注重思政課教師隊(duì)伍的年齡、性別、學(xué)歷、學(xué)科背景等結(jié)構(gòu)的合理性,確保隊(duì)伍具有較強(qiáng)的活力和創(chuàng)新能力。根據(jù)各校的實(shí)際需求統(tǒng)籌規(guī)劃,通過政策引導(dǎo)和資源調(diào)配,確保師資力量的均衡分布,形成穩(wěn)定的師資梯隊(duì)。例如,通過“跨校評(píng)聘”等方式,促進(jìn)優(yōu)秀思政課教師向薄弱街道、薄弱學(xué)校流動(dòng),縮小校際差距。


三是推動(dòng)交流。以教研機(jī)制創(chuàng)新為契機(jī),構(gòu)建跨區(qū)域、多層次、寬領(lǐng)域的交流平臺(tái),打造形式多樣的思政教學(xué)共同體,如學(xué)科共同體、跨學(xué)段共同體、名師共同體、課題研究共同體等,通過校際交流、區(qū)域合作、網(wǎng)絡(luò)教研等方式,促進(jìn)思政課教師之間的思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)分享,實(shí)現(xiàn)課程資源共享、教學(xué)研究共進(jìn),共同推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。





2
多種形式促進(jìn)思政課教師專業(yè)成長

寶安將思政課建設(shè)作為重大任務(wù),重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和資源支持,努力打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊(duì)伍,有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生思想成長的新挑戰(zhàn),更好滿足行走的思政課開展的新需求。

一是以“研、訓(xùn)、展、賽”提升全體思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過研究、培訓(xùn)、展示和競賽,全方位、多層次提升教師的教育教學(xué)能力。“研”—以課題研究、學(xué)術(shù)交流、集體研討等方式,更新教師的教育教學(xué)理念,拓寬教師視野,通過研究教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提升思政課教師的理論水平和實(shí)踐能力;“訓(xùn)”—定期組織思政課教師參加集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本培訓(xùn)等,提升教師的政治修養(yǎng)、理論水平和教學(xué)技能;“展”—通過教學(xué)觀摩、公開課、教學(xué)案例展示等,讓思政課教師展示自己的教學(xué)實(shí)踐和研究成果,相互學(xué)習(xí),共同提高;“賽”—舉辦思政課教學(xué)比賽、活動(dòng)競賽等,以賽促教、以賽促研。


二是以“領(lǐng)航行動(dòng)”和“雙師課堂”引領(lǐng)思政課教師成長。“領(lǐng)航行動(dòng)”旨在樹立思政教育的標(biāo)桿與榜樣,通過選拔一批政治素質(zhì)過硬、教學(xué)能力突出的思政課教師作為領(lǐng)航者,引領(lǐng)區(qū)域思政課教師隊(duì)伍的發(fā)展方向。每學(xué)年開展“寶安十佳思政課教師評(píng)選”、每學(xué)期開展“十佳思政金課評(píng)選”“黨員名師宣講課”等活動(dòng),每月舉辦全區(qū)“書香寶安、校長領(lǐng)讀”活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)全體教師參與思政教育的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)廣大教職工堅(jiān)定政治信仰和教育初心。同時(shí),實(shí)施特聘制度,組建思政教育講師團(tuán),打造“雙師課堂”,一方面邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者或行業(yè)領(lǐng)袖作為線上或課外講師,為學(xué)生帶來前沿的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面,校內(nèi)思政課教師作為課內(nèi)輔導(dǎo)者,負(fù)責(zé)答疑解惑、組織討論,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過線上線下、課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源的共享和互補(bǔ)。


三是以雛鷹計(jì)劃、新秀計(jì)劃、薪火計(jì)劃提升思政課教師的育人能力。雛鷹計(jì)劃主要面向新入職的思政課教師,該計(jì)劃通過設(shè)立導(dǎo)師制度、開展崗前培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等,幫助他們快速適應(yīng)教育教學(xué)工作,為其打下堅(jiān)實(shí)的育人基礎(chǔ),促使新教師快速成長。新秀計(jì)劃著眼于培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煟ㄟ^組織專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng),激發(fā)教師的教學(xué)熱情,提升他們的教育教學(xué)水平和科研能力,培養(yǎng)一批教學(xué)能手和科研骨干,為思政課教師隊(duì)伍注入新的活力。薪火計(jì)劃聚焦資深思政課教師,通過搭建老中青教師交流平臺(tái),實(shí)施傳幫帶工程,發(fā)揮其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),傳承其教育智慧。


四是建立思政課教師激勵(lì)機(jī)制。通過目標(biāo)激勵(lì),引領(lǐng)思政課教師筑夢(mèng)樹標(biāo)。通過制定《寶安區(qū)思政課教師專業(yè)成長手冊(cè)》,指導(dǎo)全區(qū)思政課教師制定“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和“教師個(gè)人成長計(jì)劃”,通過明確發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施個(gè)性化激勵(lì)、建立反饋機(jī)制、強(qiáng)化正向激勵(lì)以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等措施,充分激發(fā)思政課教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,引導(dǎo)他們明確方向、持續(xù)進(jìn)步。通過榮譽(yù)激勵(lì),引領(lǐng)思政課教師成就自我。寶安實(shí)施思政課教師發(fā)展名師工程,分層次、分梯隊(duì)推選區(qū)級(jí)名師及培養(yǎng)對(duì)象,激勵(lì)思政課教師成長為教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科名師等,引領(lǐng)思政課教師對(duì)標(biāo)發(fā)展,增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。




通過不斷探索,寶安思政教育教學(xué)改革在課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長等方面均取得實(shí)質(zhì)性成效。學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)可度、滿意度達(dá)97.6%。





內(nèi)容來源:《人民教育》2024年第22期、深圳教育

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