當孩子們觸摸著“咸和六年”這塊代表著深圳市的前身寶安縣建制時間的年號磚時，歷史的厚重感從課本、從視頻躍然到孩子的掌心。

時空穿梭

通過2000年前的文字磚

解讀“深圳前身”寶安縣的建制史

技藝重生

學習非遺傳拓技術

復原漢代龍紋磚上的

“三魚共首”共生圖案

陳同學在日記里寫道：“以前背歷史總想哭，現在摸到磚上的字，突然懂了什么叫‘時光的重量’。”班主任黃老師發現驚喜：“有孩子用拓印的‘家’字設計全家福相框，說這是給父母的生日禮物。”

在鳳凰山腳下的阿菠蘿小豬農場，張同學第一次觸摸到菊花的根系：“原來課本里的‘秋菊有佳色’，是毛茸茸的！”課程《采菊東籬見南山》將多學科融合課程“拆解”成三場沉浸式體驗。

詩歌工作坊

在菊田邊誦讀陶淵明詩詞

親手制作古法菊花艾草錘

非遺廚房

復原宋代《山家清供》中的“金飯”

用新鮮菊花熬制果凍、湯圓

勞動是用雙手解碼自然規律，當孩子們捧著自制的菊花茶向游客講述“菊與藥食同源”時，生態教育已融入呼吸。

在校園的“幸福橋博物館”，每周半天計劃課程的成果被永久珍藏，教育的力量具象化為無數個瞬間：

班主任黃老師展示著一幅學生作品——泛黃宣紙上稚嫩的筆跡寫道："今天我摸到了1600年前的呼吸。"

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。福橋小學的這場教育實驗，正悄然推倒傳統課堂的“圍墻”——課堂從教室延伸至千年古磚館與菊香遍野的農場，讓歷史在指尖蘇醒、讓科學于泥土里生長；語文與古磚文共振，美術隨拓印技藝流淌，學科的邊界在真實場景中消融；學生不再是知識的被動接收者，而是用拓印刀解碼文明的“歷史偵探”、用顯微鏡觀察菊葉脈絡的“自然科學家”、將非遺技藝注入現代設計的“文化創變者”。