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家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確“盯”孩子？

時(shí)間：2024-05-11 來源：https://mp.weixin.qq.com/s/2H5 【字體：大中小】 視力保護(hù)色：

對(duì)部分家長(zhǎng)而言，一天到晚“盯”著孩子完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)自己才能感到安心。

這種看起來是“為孩子好”“為了培養(yǎng)孩子”的行為，短期內(nèi)或許可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，但并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其實(shí)，“盯”的目的并不在于讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求“唯命是從”，而是培養(yǎng)孩子自我管理的好習(xí)慣以及時(shí)間觀念、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成不再需要“催催催”的孩子。

家長(zhǎng)圈里常常聽到這樣的抱怨：我的孩子只有盯住了成績(jī)才能說得過去，不盯著就“放飛自我”了。

也有一部分家長(zhǎng)在糾結(jié)“盯”還是“不盯”：盯少了怕“飄”，盯多了怕“煩”。

教育是為了成就每一個(gè)孩子，但成就的載體就是“盯”著他完成每一件任務(wù)嗎？

面對(duì)“盯”這個(gè)問題，讓孩子學(xué)會(huì)自律，懂得自我管理、自我規(guī)劃，才是更重要的事情。

過度“盯”住孩子是一種情緒焦慮

有些家長(zhǎng)不僅在家中“監(jiān)視”著孩子的一舉一動(dòng)，還渴望孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴動(dòng)態(tài)也能盡在老師的掌握之中，把孩子的生活軌跡釘在家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線上，一時(shí)半會(huì)兒沒有看到孩子的消息便會(huì)感到焦慮不安。

然而，如果家長(zhǎng)和老師像人形監(jiān)控器一樣時(shí)刻“盯”著孩子，孩子內(nèi)心的焦慮情緒便會(huì)悄然滋長(zhǎng)，還可能會(huì)出現(xiàn)心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。

過多的語言刺激、過強(qiáng)的情感壓力、或是持續(xù)過久的關(guān)注，都如同狂風(fēng)驟雨，在孩子的內(nèi)心世界掀起波瀾，讓孩子感到無法承受，進(jìn)而引發(fā)心理上的抵觸與反抗，產(chǎn)生極不耐煩或逆反的外在表現(xiàn)。

當(dāng)父母或老師無休止地指責(zé)同一件事情時(shí)，孩子的內(nèi)心便會(huì)經(jīng)歷從內(nèi)疚、不安到不耐煩的轉(zhuǎn)變，最終演變?yōu)榉锤信c厭惡。

被逼急的孩子，會(huì)以“我偏要這樣”的反抗心理和行為作為回應(yīng)，也會(huì)對(duì)這種“習(xí)慣性指責(zé)”產(chǎn)生焦慮情緒，加劇親子之間的“對(duì)抗”。

所以，不要成為情緒焦慮的父母，也不要將這份焦慮傳遞給老師和孩子。努力成為溫和而堅(jiān)定的父母，與老師攜手并肩，共同為孩子的成長(zhǎng)之路保駕護(hù)航。

“盯”需要因事而為、張弛有度

“盯”與“不盯”，就好比文學(xué)作品中的“抑”與“揚(yáng)”，需要精心編織與巧妙安排。如初綻的花朵一般的孩子，究竟需不需要我們以目光守護(hù)？答案是肯定的，他們需要我們的“盯”。

這里的“盯”，是指如晨曦般溫暖的關(guān)注，如微風(fēng)般細(xì)膩的管理。

“盯”的藝術(shù)在于恰到好處，因事而為，既不過于熱烈，也不失溫柔。

當(dāng)孩子的情緒出現(xiàn)問題，我們通過“盯”來洞察他們的內(nèi)心世界，以關(guān)懷的目光去觸碰他們的心靈，去安撫他們的情緒。

這樣的“盯”，如春雨灑落，滋養(yǎng)著孩子們的心田。

然而，“盯”并非一成不變的注視，而是需要張弛有度。

我們應(yīng)避免過度的“盯”造成孩子的緊張與不安，要讓他們?cè)谧杂膳c規(guī)則之間找到平衡。

對(duì)于孩子們來說，自律如同攀登高峰，艱難而充滿挑戰(zhàn)。這時(shí)，他律的介入便顯得尤為重要，而“盯”便是他律的一種溫柔體現(xiàn)。

要用恰當(dāng)?shù)姆绞健岸ⅰ敝⒆樱龑?dǎo)他們逐步形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣將會(huì)如涓涓細(xì)流一般，最終匯成自律的江海。

父母應(yīng)當(dāng)明白的是，“盯”并非無休止的監(jiān)視，而是一種適度的關(guān)注與引導(dǎo)。

過度的“盯”只會(huì)給孩子帶來沉重的壓力，束縛他們向著夢(mèng)想飛行的翅膀。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們要學(xué)會(huì)巧妙地切換“盯”與“不盯”，時(shí)而“視而不見”，給予他們自由的空間；時(shí)而“見而不管”，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)。

“盯”孩子不如培養(yǎng)孩子的自我管理能力

“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”

與其無時(shí)無刻地“盯”著孩子，不如在培養(yǎng)他們的自我管理能力上下功夫。

父母與老師的過度關(guān)注往往會(huì)滋生矛盾沖突，親子與師生關(guān)系也會(huì)因此面臨重重考驗(yàn)。

面對(duì)孩子成長(zhǎng)道路上的荊棘與坎坷，父母應(yīng)摒棄“時(shí)時(shí)處處緊盯”的執(zhí)念，而是堅(jiān)持以愛為伴，以智為引。

在溫暖的陪伴中，引領(lǐng)孩子繪制成長(zhǎng)的藍(lán)圖，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)前行道路上的困惑與挑戰(zhàn)；

指引孩子在生活的點(diǎn)滴中尋找自身的價(jià)值，以最適合自己的姿態(tài)迎接不同階段的嶄新生活；

傳授孩子自我管理的奧秘，讓他們?cè)诓粩嗟淖晕彝黄浦杏赂矣游磥淼姆N種考驗(yàn)。

“盯”之道，需有尺度，方能盯出孩子的規(guī)則之心與時(shí)間之念；“盯”之法，更需有溫度，才能孕育出孩子自律、自主、自覺的美好品質(zhì)。

父母要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亍岸ⅰ保脺嘏哪抗馐刈o(hù)孩子，在“盯”的過程中允許孩子自由生長(zhǎng)，讓孩子放下焦慮、放下不安，讓孩子有選擇、會(huì)選擇、敢于做選擇，讓孩子在未來的天空自由翱翔。

來源：人民教育（作者劉俐宏)

中國教育報(bào)

編輯：羅悅媛

審核：蔡金花

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