你是 i人還是 e人？

席卷全球的MBTI測試

已經(jīng)成為許多人的“新名片”

所謂MBTI

簡單說就是通過一系列問題測試

用4個字母描述一個人的性格

MBTI將人格特質(zhì)分為：

內(nèi)傾（I）-外傾（E）

感覺（S）-直覺（N）

思維（T）-情感（F）

判斷（J）-感知（P）

4組相互獨立的傾向

在此基礎上排列組合形成16種類型

每種類型都有

獨特的性格特征和擅長之處

△ MBTI 16型人格對照圖

除MBTI測試外

卡特爾16PF、PDP、九型人格等

也是在網(wǎng)上比較受歡迎的

性格測試

起初，參與測試者

大多只是把它們當成一個小游戲

“玩玩而已，不必當真”

測試結(jié)果也多用于非正式的社交場合

比如和朋友分享

在網(wǎng)絡上尋找“同類”

但近年來

性格測試的“價值”被不斷放大

比如

有不少應屆大學生反映

在求職過程中發(fā)現(xiàn)

很多企業(yè)除設置筆試、面試外

還要求參與性格測試

不少學生因測試結(jié)果不合格

而錯失心儀崗位

“3輪面試都過了，最后卡在了性格測試”

“剛做完測試，被通知與意向崗位要求不符”

”“測試結(jié)果顯示我缺乏進取心和抗壓能力”

……

如今，就連小孩子也被“拉”了進來

許多自媒體開始大力宣傳

用性格測試結(jié)果

指導家長“提升育兒效率和效果”

該不該讓孩子做性格測試？

性格測試真的能提供科學育兒指導嗎？

針對這些問題

社會上有不同的討論聲音

↓↓

一種觀點認為，性格測試能幫助家長大致了解孩子的性格特質(zhì)，從而“事半功倍”地進行引導和教育。

根據(jù)測試結(jié)果，家長可以順著孩子的特質(zhì)幫助他們更好地養(yǎng)成習慣，發(fā)揮出自身優(yōu)勢，成為想成為的人。

比如，如果孩子測試為e人，即滿足以下特質(zhì)：

那么，家長就可以適當調(diào)整育兒策略，幫助孩子“通過互動獲取能量”：

同理，如果孩子是i人，意味著他更習慣“通過自身獲取能量”，在生活中主要表現(xiàn)為喜歡獨處、少言寡語、愛內(nèi)向思考、注意力集中等。

根據(jù)這些特點，家長可以采取另一套思路，如重視與孩子建立親密的關系，給予他們安全感和支持，讓他們感到被理解和接納；鼓勵他們通過寫作、繪畫等方式表達想法和感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力和內(nèi)在動力；更加尊重孩子的成長節(jié)奏，給予充足的時間適應變化，提供更安靜的學習環(huán)境等。

從心理學的角度來看， “性格”是一種個體內(nèi)部的行為傾向，它具有整體性、結(jié)構(gòu)性、持久穩(wěn)定性等特點，是每個人特有的，可以對個人外顯的行為、態(tài)度提供統(tǒng)一的、內(nèi)在的解釋。

而這些所謂的性格測試，將世界上所有人劃分為16個類型，無疑是一種缺乏科學性的過度簡化。

同時，一個人的性格是在生理素質(zhì)基礎上，在社會實踐活動中逐漸形成、發(fā)展變化的。對于尚處在成長階段的孩子，他們的性格特征并未定性，如果只在某個階段進行測試，所得到的結(jié)論自然是片面的、不準確的。

更危險的是，性格測試結(jié)果容易導致一個人陷入“固定型思維模式”。

換句話說，接受性格測試的孩子，等于過早地被“貼標簽”。

當家長用固定的思維方式看待孩子，給孩子貼上XX型人格的標簽后，他們可能真的會被我們塑造成所謂的“那類人”。舉個例子：

利用測試結(jié)果“改變”自身，很困難；但利用測試結(jié)果“標簽化”，卻很容易。

“標簽化”帶來的后果是，孩子會對所有錯誤的標簽變得盲目或無知，不去考慮“未來的自己”并努力成長，卻容易通過說“我就是一個xx”來為當下自己的平庸表現(xiàn)辯護。

所以問題來了，為什么要讓孩子用固定的思維方式看待自己？

孩子的性格千差萬別：有的孩子天生溫和安靜，喜歡自己玩耍；有的孩子天生活潑好動，需要別人陪伴，愛和別人交流……

作為家長，我們或許不必強行改變他們的性格，讓孩子產(chǎn)生羞愧、內(nèi)疚的心理負擔。

不被 i人、e人、“社?！薄ⅰ吧缈帧钡臉撕炇`住，任何性格都能夠找到最適合自己的發(fā)展道路。

你會給孩子做性格測試嗎？

你認為測試結(jié)果是否有參考性？

歡迎評論討論！