“名師工程”項目是翻身實驗學(xué)校一貫堅持的建設(shè)教師隊伍的重要項目之一，翻身實驗學(xué)校的名師隊伍是一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、富有活力的教師團(tuán)隊。

11月15日晚，翻身實驗學(xué)校（東校區(qū)）舉行了名師講座之“初中教學(xué)經(jīng)驗分享座談會”。作為崛起教育集團(tuán)的名師，吳小蘭、張曉霞、周自萍和邱星四位老師，分別進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用。

邱星老師率先分享。邱老師是一位年輕但教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師。她從“如何判定優(yōu)生”的話題入手，邀請老師們參與互動交流。胡夢老師和劉倩茜老師從各自的學(xué)科出發(fā)，暢談了尖優(yōu)生具備的特質(zhì)。

邱老師分享了自己在一線教學(xué)中總結(jié)出的一些培養(yǎng)尖優(yōu)生的經(jīng)驗，盡展教育智慧。她認(rèn)為，教師的期望能調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，建議老師們給優(yōu)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如給尖優(yōu)生找對手，還要著重關(guān)注尖優(yōu)生的薄弱學(xué)科。此外，各任課老師之間可以多相互交流學(xué)情，并強(qiáng)化多拿1分的意識。

張曉霞老師是翻身實驗學(xué)校（東校區(qū)）強(qiáng)學(xué)科——英語學(xué)科的帶頭人之一，具有三十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，是位資歷深厚且教學(xué)水平高的老教師。她從當(dāng)下中考備戰(zhàn)最敏銳的話題——“如何進(jìn)行備考”入手，分享了自己多年中考備考的經(jīng)驗。

她提出，中考備考除了要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題技巧培養(yǎng)外，同時要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)并及時反饋。張老師還特別提到，中考備考要注重抓“基礎(chǔ)”、抓“實效”，她的分享給在座的初三畢業(yè)班老師們帶來了新的思路和方向，大家頻頻點頭贊許。

周自萍老師是一位教學(xué)經(jīng)驗足且親和力佳、深受學(xué)生喜愛的老師，她的歷史課堂總能帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境。此次周老師從“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的話題著手，指出，教師想要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，首先應(yīng)該去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，周老師淺談了自己的幾點策略：建立和諧師生關(guān)系；教學(xué)手段多樣化；要以學(xué)生為中心；要讓學(xué)生有成就感。她的分享，讓老師們深受啟發(fā)。

今年榮獲“南粵優(yōu)秀教師”的吳小蘭老師，同樣是一位教學(xué)經(jīng)驗十足且教學(xué)水平頗高的老教師。她不光有較長的一線教學(xué)經(jīng)驗，對于抓初中整體的教學(xué)質(zhì)量也是成竹在胸。此次她從“如何狠抓初中教學(xué)質(zhì)量”著手，為現(xiàn)場的老師們送來了有效的指導(dǎo)方法。

吳老師指出，教學(xué)工作是一項系統(tǒng)的復(fù)雜工程，影響質(zhì)量的因素是多方面的，但是教學(xué)質(zhì)量突出的教師幾乎不放過教學(xué)管理過程中的任何一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，善于打持久戰(zhàn)和攻堅戰(zhàn)。她從自身的教學(xué)經(jīng)驗講起，建議老師們在教學(xué)中要突出“三嚴(yán)”，表現(xiàn)要“三狠”。自謙幽默的吳老師，以“嚴(yán)以律己、狠抓工作”的形象，為全體老師們樹立了榜樣。

吳建平常務(wù)副校長對活動進(jìn)行小結(jié)，高度贊揚老師們辛勤耕耘、培育人才的高尚品質(zhì)，充分肯定名師在教育教學(xué)中起到的帶頭榜樣作用，倡導(dǎo)更多的老師努力鉆研教學(xué)，注重積累，提升自我，期待更多的老師們加入到名師的行列。

提高課堂教學(xué)效率，是“雙減”落地的有效保障，是減輕課后負(fù)擔(dān)的有效途徑。四位名師結(jié)合當(dāng)下教育教學(xué)中最受關(guān)注、最敏銳的話題，毫無保留地分享了自己多年寶貴的一線教學(xué)經(jīng)驗，營造了良好的教研氛圍，有助于老師們互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，從而提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

撰稿：邱星

組稿：許忠青

審核：王竹艷