由教育部課程教材研究所黨委委員、副所長莫景祺，教育部基礎教育質量監測中心原副主任胡平平，北京師范大學教授吳曉云，重慶市教科院歷史教研員黃開紅，教育部課程教材研究所中小學教材研究中心副主任王艷芳，教育部課程教材研究所中小學教材研究中心干部張筱菲組成的專家調研團隊分別到寶安中學（集團）初中部、寶安區實驗學校（集團）海樂實驗學校、寶安小學（集團）翻身小學開展調研。

語文教師徐國秀的授課課題是《回憶我的母親》，本次授課聚焦單元整體教學目標，充分發掘新教材的資源，巧妙關聯本單元寫作“思路要清晰”，在豐富的學生活動中建構起核心知識，通過小組活動，讓學習真實發生。 

道法教師肖梨的課題是《敬畏生命》，全課由關愛自己生命——關愛他人生命——人民至上，生命至上，邏輯層層遞進，環環相扣，領悟生命的價值，實現價值引領，過程中突出政治引領和價值引導功能。授課過程還體現了情境素材的多樣化，促進學生深層次思考，充分體現了新教材的學科邏輯和生活邏輯。

歷史教師杜冰冰的課題是《西漢建立和“文景之治”》，本次授課聚焦新教材的使用，充分利用教材新增欄目組織教學活動，旨在“用好”新教材。杜老師注重挖掘各個欄目之間的內在聯系，通過創設真實的情境，開展以學生為主體的探究活動，培養學生歷史學科核心素養。

課程觀摩活動結束后，調研團隊隨即圍繞新教材的應用現狀、新教材培訓情況，以及在使用過程中面臨的挑戰等核心議題，與教研員、學科組長、備課組長及教師代表展開了深入的交流對話。

調研團隊悉心傾聽教師們的需求與反饋，細致入微地記錄下每一個問題，并給予了詳盡而周到的回應。調研團隊還從教材的有效運用、課程的創新實施、教學目標的科學設定、教育理念的與時俱進以及教師專業素養的全面提升等多個維度，為教師們提供了諸多富有前瞻性和實踐性的建設性意見。這些寶貴建議不僅為各學科教師指明了未來教學的清晰方向，更為教學實踐的持續優化與提升注入了強勁動力。

課堂以“活起來的秦兵馬俑”導入，學生展示預習任務的成果，分小組開展互評。在合作與探究的環節中，教師充分發揮學生思考和解決問題的主動性和積極性，推動學生形成秦朝奠定了中華文明大一統格局雛形的重要認識。

課后，調研組對學校歷史教師在教材意識、課標意識和課程意識上的三位一體觀念以及教師落實核心素養的教育理念、教學設計、課堂實施等表示肯定。

同時，調研組圍繞歷史教師對新教材的整體評價、省市區等部門對新教材開展的各類專題培訓效果、資源平臺的搭建等方面進行深入調研，學校歷史教師結合切身教學體驗，就新教材給日常教學帶來的便利與困惑、平臺資源的使用、教學方法的變化等方面進行了回答。針對老師們提出的教材使用中的困惑，調研組專家給予了細致指導，老師們對新教材的理解更深入了一層。 

觀摩課堂教學后，調研組分別與兩個學科的教師進行了座談交流。

座談會上，老師們積極發言，就統編教材的使用情況、教學心得以及存在的問題進行了深入交流和探討。老師們認為，新教材的優化更細致地遵循了學生的學習規律，符合兒童的認知特點，注重基礎知識和基本技能的培養。

專家們對學校教師的教材使用實踐給予了肯定，在寶安區教研員及學校領導的指導下，教師對新教材的學習與實施表現出高度的適應性，深刻理解了教材編寫者的意圖。