家庭是人生的第一個課堂

父母是孩子的第一任老師
家庭教育更是整個教育鏈中關鍵一環

今天，小編帶各位家長共讀

香港中文大學(深圳)校長徐揚生的文章

一起聽聽他想對家長朋友們說的話

解開與孩子相處的“錦囊”

更好發揮家庭教育的育人功能

好的家長知道什么事應該讓孩子自己獨立解決，什么事他可以幫助孩子去解決。

這里有一個原則：最重要的那一步家長不能幫，一定要讓孩子獨立解決。就像在田徑場上跨欄，你可以幫助他，甚至幫他墊高一點，讓跨欄顯得容易一些，但跨欄這一步一定要讓他自己去跨，你不能幫。因為他自己跨過去了，會有成就感，而你幫他跨過去，他是沒有成就感的。

孩子成長的關鍵是自信心，而自信心就來源于成就感的累積。

對于孩子的成長而言，最好讓他身邊有兩個人：一個是弱者，一個是強者。家里有弱者，可以讓孩子從小有保護別人的欲望，可以培養他的擔當精神和責任感，讓他愿意去幫助別人，有貢獻和服務社會的意識和領導力。家里有強者，則可以讓孩子從小樹立自強不息的精神，養成自信和獨立堅強的品格。

這“兩個人”也可以體現在一個人身上。父母學會示弱，孩子就會更愿意承擔。父母至少有一人具有堅強的品質，孩子就有榜樣，不怕打磨，才會堅韌。

家長常常把自己實現不了的夢想寄托在兒女身上，用自己的意志來塑造孩子，這通常是不切實際的。我常常聽到家長對孩子說，“寶貝，你是我們的希望啊！”我的心里總感到很沉重，我想孩子的心里也不好受。

古人講，“兒女自有兒女命。”一方面，孩子這一代有他們這一代的事要做，也只有他們自己來完成。另一方面，不要對孩子期望太多，期望太高總會失望，不如引導孩子有堅韌不拔的品性，追求自己的興趣愛好，走出一條自己的路來。

每個孩子成長發展的“時刻表”是不一樣的，就像一輛九點鐘的火車，和一輛十點鐘的火車，你不能說晚到的火車就一定會慢。家長的焦慮常常是因為對比其他孩子，自己孩子的發展似乎“晚了一點”，于是乎，給予補習、批評、吃補品等等，我從來沒見過這樣有成功的。

你應該做的是，靜下心來，耐心地陪陪孩子，充分意識到每個孩子是不一樣的，你的孩子自有他發展的時刻表，要讓他有滿滿的自信心。

父母在孩子的成長過程中，尤其在童年時期，要做的兩件最重要的事，一個是提供愛，另一個是樹立規矩，二者缺一不可。孩子的成長像一只小舟，這兩部分就像小舟上左右兩邊的木槳，要同時用力才能向前，否則就會偏移，就會不穩，就會原地打轉。

據我觀察，華人家庭普遍重于前者，疏于后者。過度的愛，缺乏規矩的愛，就是寵溺，因此長不大的熊孩子就特別多，他們離不開父母，常常自卑，會與社會格格不入。

一個理想的家庭環境，是有人提供愛，有人樹立規矩。比如，父母樹立規矩，而祖輩（爺爺奶奶、姥姥姥爺）提供愛，這樣孩子的成長是平衡的，在家里也比較容易做。

孩子童年時喜歡祖輩，祖輩也喜歡孩子，這是天性，父母用不著妒忌，也用不著擔心，“哎呀，爺爺奶奶把孩子給寵壞了！”其實，爺爺奶奶是可以寵一點孩子的，但父母不行，因為在孩子的眼中，父母就像是“政府”，爺爺奶奶就像是“朋友”，而政府立的規矩，是需要遵守的。

有心理障礙或抑郁癥的同學，常常不喜歡戶外活動，我經常找機會帶他們去山上湖邊走走，或者去種菜鋤地，幾次下來，我發現他們都有明顯的進步。

人體是個小宇宙，包括你的胃、肺、心、腦等等，而世界是個大宇宙，這兩個宇宙要有接點。抑郁癥等許多病痛是因為現代社會的工作和生活使這兩者相交的時機愈來愈少，所以，家長要鼓勵孩子盡量多地參與戶外活動，盡量減少關在房間里玩手機的時間。

我是從事理工科的教授，幾十年來，我選拔博士研究生時，常常會考察他們是否有做家務的習慣，因為做家務能反映學生的很多能力，包括規劃與管理能力、動手能力、耐心、自律等等。

家長們為了讓孩子有更多的時間學習，盡量不讓他們做家務，這是非常短視的，“一屋不掃，何以掃天下？”

有關機構的長期研究表明，做家務的孩子成績優秀的比率是不做家務的孩子的27倍，成年后就業率為15:1，犯罪率為1:10。

對孩子的批評，要點到為止，不要“無限上綱”，也不要“株連九族”，家長對孩子的批評，往往開頭是正確的，但講著講著就任意“擴大化”，比如“你從前也是這樣，就是改不了”，再后來，“你就是繼承了你父親的基因，你們家沒一個有出息的！”打擊面越來越大，批評的效果一點都沒有了。

所以，對孩子的批評，要短，要講理，不要任意擴大。

對孩子的批評，愈少愈好，要避免在公開場合批評孩子，每個孩子都是很要面子的。

孩子做了錯事，已經意識到了，就不要再批評了，再批評會有反效果，會傷害自尊心。

對孩子的表揚，愈多愈好，盡量在有旁人的情況下表揚，尤其對自信心不足或者對壓力很敏感的孩子更是這樣。多表揚，他就會放松，就會自信。有一位家長同我講，“我聽了你的話，這陣子至少表揚了他一百多次，我發現他真的好像聰明起來了！”

中國人講“孝順”，對大多數孩子來說，“孝”沒有問題，有問題的是“順”。對大多數父母來說，也是一樣的，“順”是最難的，總不肯順著孩子一點。

順，是一種態度，一種善意，是一種和睦、誠懇的姿態，有了這個態度，什么都可以商量。其實，孩子真正在乎的、想從父母身上得到的最大的東西，不是批評指導，不是衣食住行，而是你有時能順著他一點的那個態度！

家長對孩子最大的作用是“榜樣的力量”。不在于你花了多少精力幫孩子背唐詩，帶孩子旅游，讓孩子上各種各樣的輔導班，這些都不重要，重要的是你到底在孩子的心目中是個什么樣的榜樣。

當你看到做事一板一眼、有條有理的學生，你一定可以找到他背后認真做事、精于管理的家長；當你看到做事漫不經心、拖拖拉拉的學生，你一定能找到他背后做事沒有原則、事無巨細都要代勞的家長；當你看到偏食、挑食的學生，你一定能在他的父母中找到至少有一位是偏食挑食的。

所以，家長對孩子可以不做任何事情，只要努力做好你自己就行了。

孩子離家出門時，大多數家長都會說“路上小心”，中國孩子從小到大都被家長教育如何規避風險，常常教導其如何不犯錯誤。在這樣的環境下成長起來的孩子，到最后會有一個天然的壓力，那就是害怕失敗，以至喪失了那種追求幸福、追求真理的冒險精神。這種價值觀指導下，孩子們容易患得患失，在困難與挑戰面前，缺乏種堅韌不拔的精神。

有一天，白骨精把孫悟空叫去，說：“你太丑了！我幫你化妝打扮一下。”不一會兒，一套新裝做好了，臉上涂了很多粉。孫悟空道謝后離去，到河邊一照，發現自己怎么看上去像個白骨精呢？不悅，趕忙用水把臉洗了，把衣服脫掉扔了。

路上碰到唐僧，悟空給他講了剛才發生的事，唐僧說，“阿彌陀佛！不過你還真應該收拾一下，哪有這般打扮去西天取經的？”于是，他幫悟空剃掉了體毛，穿上袈裟，戴上帽子。悟空離去后，又去河邊照了照自己，發現這下自己又變成唐僧了！穿著這身打扮讓他渾身不舒服，最后還是給扔了。

白骨精總想努力把悟空打造成像她這樣的模樣，唐僧呢，則努力把悟空打造成社會所喜歡的那種模樣，而悟空自己卻努力想做一個真實的自己。

有一回，森林里召集了幾十種動物開比武大會，來了熊、大象、鳥、猴子、烏龜、魚、蛇等等，大會規定了若干比賽科目，有爬樹、游泳、跑步、背石頭、鉆地洞……每種動物都要參加所有科目的比賽，最后將每一項的分數加起來，作為綜合能力的打分交給各位家長。

熊媽媽非常焦慮，我們家的小熊怎么不會游泳呢？你看人家連烏龜都會游幾下呢！以后碰到河水該怎么辦呢？

不過，這件事也沒那么嚴重，若干年后，大家都把這些科目的成績忘得一干二凈，小熊不會游泳，但照樣活得很好！

我們要意識到：

（1）不能總是“比”，要意識到每個孩子是不一樣的，不能用同一把尺子來衡量。

（2）教育的目的是如何發揮孩子的一技之長，而不是補他的短板。