名家薈萃、共襄盛舉。為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，推動公共政策體系與政策能力現代化，2024年12月28日至29日，中國人民大學以“新時代中國公共政策創新與國家發展”為主題，在深圳舉辦中國人民大學深圳論壇?2024系列活動。活動采用“1+7+N”主題分布模式，其中特設首屆教育家前海論壇，并邀請兩院院士、著名教育家以及全國知名中學校長代表出席并展開研討，助力教育高質量發展。

王守睿表示，寶安正處于由教育大區向教育強區邁進的關鍵階段，隨著粵港澳大灣區、前海合作區等重大戰略深入實施，寶安已成為教育研究的絕佳樣本，對探索灣區時代的基礎教育具有典型意義。希望各位教育界專家學者以寶安為素材案例，以前海為講臺，開展學術研究，為我們“把脈問診”、出謀劃策。希望卓越校長卓越教師培養基地、基礎教育研究中心深入探索創新人才教育培養，以前沿理論研究引領粵港澳大灣區教育事業高質量發展，前海、寶安將全力做好保障服務。

李春林代表創新人才教育研究會，對出席首屆論壇的領導嘉賓表示熱烈歡迎和衷心感謝。他表示，2024年是中國教育的關鍵一年，中央文件和全國教育大會為建設教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循。前海教育家論壇在此背景下應運而生，意義重大。本屆論壇主題是新時代基礎教育高質量發展與展望。在深圳前海研討和展望新時代基礎教育高質量發展，是“合為時而著”“合為事而作”的生動實踐，更是以高起點、高標準、高質量為目標，為實現強國建設和民族復興的偉大事業夯基賦能。

劉彭芝帶來了題為《教育的至臻之道：愛與尊重 因材施教》的主題報告。她表示，愛與尊重是教育的核心。報告從“愛與尊重：創造適合每個師生員工發展的教育”“愛是教育的最高境界 ,愛是自然流溢的奉獻”“尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉”“創造適合每個師生員工發展的教育”四個方面展開闡述。劉彭芝從成立科技辦公室談起，闡述了人大附中科技創新教育逐步向課程改革的縱深發展歷程，列舉了人大附中海口實驗學校學生、一個人的班級、王羽熙、田勤政四個案例，印證了人大附中堅持愛與尊重教育，讓每個師生都成為最好的自己。她強調，尊重師生的創新思維，充分搭建廣闊平臺，使得教育創新活力競相迸發，這一過程中充滿思考、變通與突破，也正是愛與尊重理念的實踐與印證，推動學校在短短十年間從普通中學蛻變為“國內領先、國際一流”的名校。

最后，她希望大家攜手走在教育的至臻之道上，實踐愛與尊重理念。她的報告為新時代基礎教育的高質量發展指明了方向，指引教育者用愛與尊重去塑造更美好的教育未來。

施一公在線上帶來了題為《留學報國 科教興邦》的報告。他分享了如何通過創建一所具有創新體制機制的大學，從根本上改變人才培養的生態。報告從歷史發展的縱深、個人成長的經歷、國家戰略的布局以及現實成才的需求等多個維度，全面解析了西湖大學的創立背景和發展歷程。施一公認為，中國教育體系要注重培養頂尖人才尤其對學生創新能力的培養更為重要，西湖大學定位于“高起點、小而精、研究型”，致力于提升高等教育和學術研究水平，旨在培養具有復合型能力的頂尖創新人才，為中國科技教育的發展開辟新路徑。

鄭泉水作《回歸本源的教育——數智時代成長的“第二通道”》專題報告。他表示，目前基礎教育和高等教育都面臨著數智時代的大轉折，傳統的學校在未來可能不復存在，在這樣的時代背景下，如何識別拔尖創新人才并建立良好的拔尖人才培養生態，是一個非常重要的時代命題。他結合自己和中外許多著名科學家的成長經歷，提出了人才培養的“第二通道”模式，其核心要素包含兩個方面，第一就是激發學生的“內生動力”，幫助學生找到他的興趣點并讓學生實現自我“精深學習”，不斷培養學生的高階思維，讓學生始終保持“我就是與眾不同”的自信；第二就是推進人才培養體制創新，打通拔尖創新人才培養通道。他以自己在清華大學創辦錢學森班和在深圳創辦零一學院的探索，并和在場嘉賓分享了人才培養書院模式與著名企業合作的成功實踐。

鄧宏魁在線上帶來了題為《逆轉生命時鐘，觸摸再生之門——化學重編程》的精彩報告。鄧宏魁首先介紹了自己帶領團隊從研發化學重編程誘導多能干細胞（CiPS）到利用人CiPS細胞高效制備胰島細胞，并在治療I型糖尿病上取得了初步成功的整個歷程。他結合二十年的科研經驗，闡述了作創新研究的四個關鍵：一是基于好奇心的自我驅動與獨立思考的能力，發展批判性思維；二是打破思維定勢，把發散思維和收斂思維結合起來，選擇最佳路徑；三是注重跨學科知識的交叉應用，將不同領域的知識應用于科學問題的突破；四是要有持之以恒的毅力，厚積薄發的積淀。他鼓勵年輕學者勇于做更有挑戰性、原創性研究，多出引領性、顛覆性科技成果，推動中國向科技強國加速邁進。

周光禮作《新時代基礎教育高質量發展的行動框架》主題報告。周光禮首先從建設教育強國目標談起，表示必須以高質量的教育體系為抓手，全面推進教育綜合改革，落實為黨育人為國育才的目標。他勾畫了六個方面的行動藍圖：其一是注重育人主體的多樣性，推進家校社協同共育；其二是注重教學內容的連貫性，推進多學段整體謀劃；其三是注重教育評價的科學性，推進育考評有效銜接；其四是注重教學方式的創新性，推進教育數字化轉型；其五是注重教育改革的整體性，推進教育綜合改革：其六是注重資源配置的均衡性，推進供求關系動態適配。最后，他鼓勵大家辦強辦優基礎教育，夯實全面提升國民素質的戰略基點，為教育強國建設貢獻基礎教育的力量。

王曦以《奮力從教育大區向教育強區邁進：教育高質量發展的寶安實踐》為主題進行主題匯報。王曦首先介紹了寶安區的基本情況以及新時代寶安教育的基本特點，并從寶安區落實深化教育綜合改革、全面加強教師隊伍建設以及努力實現學生全面發展三個方面介紹了教育高質量發展的寶安實踐。她表示，2023年寶安區政府印發《寶安區推進教育高質量發展行動方案》，站在全區發展一盤棋的高度，加快實施教育優先發展第一戰略。寶安教育始終將深化教育改革作為推動教育高質量發展的“先手棋”，不斷加大優質教育資源供給、深化課程改革和教育數字化轉型和深化教研機制改革。寶安區先后出臺《寶安區教師隊伍精英領航工程實施方案》等10余項促進教師發展的專項文件。創新構建“優引、優培、優用、優服、優評”全貫通，從“新教師到學科帶頭人全鏈條”，從“一線教師到校領導全周期”的教師成長體系。寶安在實現快發展、大發展的同時，樹立“健康成長，公平出彩”學生觀，堅定落實“德智體美勞全面發展”要求，2024年寶安學生在市級以上各類活動中獲獎3500余項。

朱華偉聚焦“多元融合的高中科學教育實踐”展開分享。他首先介紹了深圳中學如何構建多元一體科學教育課程模式。該模式以國家課程和校本課程為“二維”，以選修課程、講座課程和社團課程為“三組”，極大的豐富了學生科學課程開展樣態。此外，學校積極搭建智慧融合科學教育創享平臺，與大學、企業共建科學平臺，開拓學生創新視野；首創項目制“博士工作室”，助力學生科研；營造濃厚科學氛圍，讓學生沉浸感受科學之美。學校多維深度賦能全體學生科學成長，實施面向全體學生的個性化全流程培育方案，近年來指導數千人次參加科學類競賽，引領學生拓展科學視野、激發科研興趣、培養創新思維、提升實踐能力和問題解決能力、鍛煉領導力和團隊協作精神。

馮志剛帶來了一場關于《大學與中學合作培育資優生學術素養的“導師制計劃”實踐》的精彩演講。他分享了上海中學如何通過與復旦大學的緊密合作，推動資優生的學術成長和創新能力培養。他表示，大學教授走進中學課堂，不僅能夠為學生提供前沿的學術知識，還能激發學生的學術興趣和探索精神。他詳細介紹了“導師制計劃”的運作模式，包括如何將大學教授的研究成果與中學課程相結合，以及如何通過實踐項目培養學生的實際操作能力和創新思維。他還分享了上海中學在實施“導師制計劃”中的一些創新做法，如建立實驗室、開設特色課程，以及邀請大學教授定期舉辦講座和工作坊，這些活動不僅豐富了學生的學術體驗，也為他們的未來學術道路打下了堅實的基礎。

劉小惠以《人大附中拔尖創新人才培養實踐》為主題進行分享。她沿著時間脈絡深入剖析，從我國拔尖創新人才早期培養的歷史沿革出發，聚焦40年來人大附中在這一領域的探索實踐，精準闡釋了人大附中拔尖創新人才培養的核心內涵。她結合學校的特色策略，講解了學校七大實踐創新路徑，分別是“立德為先”，培育學生的理想信念、家國情懷與社會責任感；“課程筑基”，持續迭代升級課程體系，促進學生全面而有個性的發展；“教學求變”，多樣態教與學助力學生創新素養培養；“成長護航”，體質健康、心理輔導與生涯規劃齊保障，全方位為學生成長保駕護航；“以評促學”，將教育評價變為學生發展的 “賦能棒”；“師資助力”，強國先強教，強教先強師；“文化蓄勢”，歷史積淀與精神傳承生發源源動力。

易國棟帶來了題為《創新素養和報國情懷是拔尖創新人才早期培養的根魂》的主題發言。他從“拔尖創新人才早期培養是成都七中的辦學特色”“成都七中實施拔尖創新人才培養的斐然成績”“個性化的課程設計和彈性的教學管理是七中的經驗”“基礎教育拔尖創新人才早期培養的思考和建議”四個方面介紹了學校拔尖創新人才的培養方式，并提出早期培養拔尖創新人才的七大建議。他表示，學校教學管理要改變“一刀切”的做法，超越標準化，學校教育在注重學生知識和能力的同時，還要重視學生的社會情感。

袁衛星帶來了題為《辦有靈魂的教育，育有底氣的新人》的主題發言。他首先從“讓生命回歸教育的主場”談起，介紹了以“生命”為中心和原點，圍繞生命的三重屬性，引導學生在六大領域（12個模塊）、三維度六板塊、144個主題教育中，學會珍愛生命、積極生活、幸福人生，讓有限的生命實現最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。接著，從“將學生變回讀書郎”談文化立校，闡述把學校變成圖書館，把學生變成讀書郎的辦學理念，提出基于新教育閱讀理念下推進從經典閱讀、全科閱讀、項目式閱讀的三級具體目標。最后，袁校長以AI校長自畫像、AI智能秘書招生宣講為例，生動闡述“把學校建成未來學習中心”迫切教育使命，提出了學校專屬AI平臺、學生虛擬學伴、教師智能助手、建設云端學校等人工智能為教育賦能的具體可行的實施路徑建議。