您的當前位置：不知從何時起，網絡亞文化對社會群體的滲透呈現出日益顯著的低齡化趨勢。比如，越來越多青少年經常把“YYDS”“你個老6”掛在嘴上，還有“尊嘟假嘟”“我嘞個giao”“xswl”“2333”等。或許你還不知道這些詞的意思，但它們卻是孩子們的日常用語，甚至“走進”校園，被帶到課堂上、寫入試卷里。
那么
為何孩子們會不分場合
不合時宜地玩“梗”？
家長和老師到底該不該阻攔？
成長中的“幼苗”又該如何
避免被網絡黑話“入侵”？
從外因來看，互聯網技術日新月異、廣泛普及，青少年作為“網生一代”，打小便沉浸于網絡空間之中。在此背景下，網絡文化日漸融入他們的日常生活中，被“日用而不覺”。
其中，一些無實質意義甚至粗鄙惡俗的爛梗，借助短視頻平臺、社交平臺等渠道快速傳播、大面積擴散。
此外
還可以歸結于以下內因
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比如，旺盛的好奇欲。相較于嚴肅的教科書式語言表達，鮮活、有趣的網絡用語更能吸引孩子們的關注。現下流行的網絡爛梗，通過拼音和漢字“混搭”、字義曲解、惡搞等新奇的表達方式，讓許多孩子沉迷其中、“照單全收”。沉浸在網絡語言體系中的孩子，甚至覺得可以用說這些詞來展現自我個性。
比如，高度的模仿力。孩子們心理發育尚不完備，正處于自我意識覺醒的階段。他們在強烈求知欲和探索欲的驅使下，展現出超強的模仿力，對新鮮詞匯學得快、用得順。比如，“我真的栓Q”“芭比Q了”“絕了”“炸裂”等詞匯，在小學生之間口口相傳，讓老師忍俊不禁又感到無可奈何。
有人說，每一代人都有自己的“社交語言”，不少圈子也有屬于自己的“行話”。前者如80、90后所說的“菜鳥”“神馬都是浮云”“鴨梨山大”；后者如打工人再熟悉不過的“對齊顆粒度”“打通鏈路”“形成閉環”等，滿滿是時代的印記。
而當下，網絡熱梗憑借其新潮特性、高滲透性，逐漸從線上網絡世界延伸至線下現實生活，甚至成為青少年群體內部的“社交密碼”。一些孩子因害怕被“黑話”群體所孤立，便更沉迷于搜尋和使用網絡爛梗，由此形成惡性循環。
圖源：“育見新聞”微信公眾號
滿嘴網梗甚至爛梗的孩子們，讓一些家長和老師憂心忡忡。家長們表示“一頭霧水”“理解不了”，老師們表示“血壓升高”“十分心累”。當然，也有人認為童言無忌，孩子們只是圖個新鮮而已。但事實上，網絡熱梗的過度流行，很可能悄無聲息地侵害著孩子們的精神世界，值得引起重視。
破壞語言生態，加劇“文字失語”現象。孩子們頻繁地使用網絡爛梗，不僅給維護語言規范帶來了挑戰，還會弱化孩子本身的語言能力。想要表達無語、厭煩，不會寫“無可奈何”“不勝其煩”，而是用“我真的栓Q”；感到恐懼、不安時，不知道“心驚膽戰”“忐忑不安”，而要來一句“慌得一批”。從“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，到如今的一句“YYDS”，不知不覺間，孩子們的語言表達趨于單一、匱乏。
構筑交流屏障，弱化深度思考能力。孩子們的“語言江湖”，家長聽不懂、老師看不懂，久而久之，代際之間難以溝通。表達被“梗”住的更深一層，是思維能力被“梗”住，可能導致孩子們逐漸喪失深度思考能力和認知能力。凡事習慣性地尋找網梗來表達，久而久之，令人難以主動進行深入思考，而是僅僅盲目且機械地重復著一些常用語，甚至說著有些詞不達意的話。
造成認知誤導，傷害文化內在價值。黑話爛梗在表達方式上扭曲了傳統的語音、字形和語義，其中一些表述濫用隱晦不明的表達手法，甚至暗含低級趣味，許多缺乏分辨能力的孩子為了新鮮感而習慣性模仿運用。若放任此現象暗中滋生蔓延，將不利于青少年正確人生觀、世界觀及價值觀的塑造。
語言不僅是交流的工具，更是文化的載體。往小里說，日常用語，映射著一個人的認知和思維方式。往大處說，言說之間，體現著一個民族的文化積淀和傳統。爛梗的過度使用，不僅會誤導孩子們對主流文化和價值觀的正確認知與理解，還會損害我們的文化及其內在價值。
試想，時間一久，當孩子們聽到“國粹”“綠茶”的時候，聯想到的還是中國傳統文化的經典、中國的名茶嗎？
面對洶涌的網梗浪潮，如果放任不管，網絡表達與規范語言之間的界限可能會越來越模糊。對此，我們無須過度驚慌、過分敏感，但為了呵護那些價值觀體系尚未完全形成的“幼苗”，還是應當多一份謹慎小心和警覺留意。
如何讓孩子
在高度數字化的社會中
“有話好好說”
來看以下三點看法
讓網絡熱詞“優勝劣汰”。語言猶如一股涌動的清泉，充滿了勃勃生機，在不斷的流淌中經歷著“新陳代謝”。比如，“點贊”“粉絲”“硬核”“逆行者”等一些具有現實意義的網絡熱詞和流行語，就升級成為正式的漢語詞匯，有的甚至被收入《現代漢語詞典》。而一些風靡一時的流行語也可能“雨打風吹去”，消失于歷史長河之中。
因此，對于語言語義，要始終把好“審核關”，守牢“邊界感”，比如，可以多開展“解構網梗”班會課，老師以教育者、學習者的身份和學生一起對比網絡熱詞與口語、書面語，通過對比引導孩子正確認識語言的差異性，提升辨別能力，增強抵制黑話爛梗的抵御能力。
用陪伴破解“文字失語”。陪伴是最好的愛，以身作則是最有用的教育，這一直是我們對于家庭教育的共識。不妨嘗試為自己安裝一個“語言凈化器”，時刻警醒自己要在孩子面前使用規范、文明的語言，從而為孩子構建一個健康、純凈的語言環境。比如，拿出時間和耐心，陪伴孩子一起沉浸式閱讀名著、玩成語接龍；或者陪孩子一起看《中國詩詞大會》等，讓孩子學會深度思考、感受語言文化之美，培養批判性思維能力。
注重漢語的“固本培元”。加強引導的目的并非在于限制網絡語言的表達，更不是阻礙網絡文化的豐富多樣與繁榮發展，而是要營造向上向善的網絡環境。此前中央網信辦部署開展了“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，重點整治濫用諧音指代詞、編造黑話爛梗、惡意曲解文字含義等現象。
治愈孩子們的“失語癥”是政府之責，也是社會、家校之責。對學校來說，注重提升母語教育質量，增強吸引力感染力，幫助青少年正確認識語言規范的重要性，樹立正確的語言觀和價值觀，是責無旁貸的。而全社會也需要協同發力，通過持續凈化網絡環境、加強正面引導、弘揚優秀傳統文化等等，為孩子們營造“好好說話”的良好氛圍。
中國的語言、文字，蘊含著無與倫比的結構之美、音韻之美、意境之美，它們如同星空中顆顆璀璨明星，散發著奇妙的東方智慧，夯筑起我們的文化自信。在享受網絡文化趣味性之余，愿每一個孩子都能以高雅的語言為帆、以深厚的文化為基，在陽光照耀的數字世界中茁壯成長。
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