研究發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的孩子,其家庭教育都有這3個特征:
父母重視孩子的教育,從小幫助孩子養(yǎng)成各種良好習慣。
父母及時表揚或督促孩子,讓孩子發(fā)揚長處,彌補短處。
父母給孩子做好榜樣,和孩子一起交流學習,共同成長。
一位教育專家說過:優(yōu)秀孩子是優(yōu)質教育的成果,問題孩子是問題家庭的產(chǎn)物。父母錯誤的陪伴方式,有可能毀掉了孩子的努力與潛力。
第一個坑:敷衍太過,沒有真正解決問題。
陪伴,不只是陪著這么簡單。如果家長一邊陪孩子,一邊做自己的事情,就等于沒有陪伴。孩子需要的是“被看到”,而不是“被陪著”。
第二個坑:耐心太差,沒有控制好情緒。
有些家長恨鐵不成鋼,動不動就發(fā)脾氣,對孩子又打又罵。只看到孩子的差,看不到孩子的好,失去耐心地陪伴,會成為孩子成長中的“毒藥”。
第三個坑:回應太少,和孩子距離很遠。
有些家長很敷衍,不管孩子做什么,一句“好的”“知道了”就應付過去了。對于3-12歲的孩子,父母參與度過低的陪伴,不利于孩子的成長。
第四個坑:說教太多,會使孩子產(chǎn)生厭惡。
說教并非教育,只是一種發(fā)泄,一場不負責任的指責。父母總是說教,就是站在了孩子的對立面。當父母用權威武裝自己的時候,孩子就會用情緒保護自己。
第五個坑:期待太高,給孩子施加壓力。
孩子并非機器,不是我們付出了愛與關心,就一定要最大限度得到孩子的回饋。教育孩子,不應該抱有太強的功利心;陪伴孩子,也不是為了讓他考出好成績。
陪伴是個很復雜的概念,父母陪在孩子身邊,更重要的是了解孩子在想什么,需要什么,害怕什么。只有深入地參與到孩子的成長中,父母的陪伴,才是有效的教育。
真正優(yōu)質的陪伴,不在于時間的長短,而在于陪伴的質量。
第一種:用心的陪伴。
陪伴孩子要“用心”,而不是“用力”。用心關注,用心傾聽,用心幫助,只有父母用心了,才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
第二種:尊重的陪伴。
不要打擊孩子,不要一味指責,不能高高在上,哪怕是自己的孩子,也要給予應有的尊重與信任。真正的陪伴,是和孩子做朋友,我們都要放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容。
第三種:耐心的陪伴。
和孩子溝通時,一定要注意措辭和態(tài)度,講明道理,切忌發(fā)火、給孩子貼標簽。有些道理我們都懂,但孩子未必就懂,所以要花更多的耐心來教育孩子。
第四種:平常心的陪伴。
不是所有孩子都能考100分,有孩子登上第一名,就要有孩子在路邊鼓掌。成績并不意味著一切,孩子還有很多可能性。我們要幫助孩子正確認識自己,找到最合適的成長道路。
第五種:共同成長的陪伴。
你想要孩子成為什么樣的人,首先你就要成為什么樣的人。父母陪伴孩子的過程,就是給孩子做好榜樣的過程。以身作則,言傳身教,是我們能給孩子最好的教育。
最優(yōu)秀的父母,在陪伴孩子學習的過程中也在不斷進步,努力跟上孩子的步伐,做好孩子的引路人。
曾經(jīng),一個男孩和爸爸互動的小紙條感動了全網(wǎng)。
爸爸是高中班主任,工作非常忙,每天早出晚歸,能陪伴孩子的時間少之又少。
于是,兒子把想跟爸爸說的話都寫在紙條上,然后貼在門口或茶幾上,紙條上既有他的心里話,也有他想問的數(shù)學題。
爸爸看到,就會在紙條上寫下回復,父子兩人雖不能“朝夕相處”,卻可以“紙條傳情”。
小小的紙條,承載了父子的肺腑之言,也記錄了孩子的成長歷程。
陪伴的方式有很多,忙碌并不能成為父母缺席的理由。
記得一位作家說過:“父母”這個角色是有有效期的,而且很短,只有十年。
孩子的成長只有一次,教育無法重來,每位父母,都必須對孩子親力親為。
陪伴并不需要“大把”的時間,哪怕每天只有10分鐘,只要父母做到全心全意,讓孩子感受到愛與關注,就是成功的陪伴。
可以和孩子一起讀一個故事;
可以和孩子分享今天有趣的事情;
可以和孩子一起攻克作業(yè)上的難題;
可以和孩子一起玩他喜歡的玩具、游戲……
我們總想給孩子最好的,卻不知道,孩子最需要的只是父母的陪伴。
有一句話說得好:父母和孩子,從來都是一種相互成全的狀態(tài)。
父母為了孩子,固然是拼盡全力的付出,而在孩子這里,我們能夠感受到這世上最完全的依賴、信任和愛戴。
哪怕我們在外一事無成,可回到家里,我們還是孩子的父母。“父母”,就是我們一生最光榮的稱號。
趁著孩子還未長大,趁著我們還未變老,好好陪伴,用心教育,努力成就孩子。
教育好自己的孩子,是父母一生中最重要的事業(yè),也是任何成功都無法超越的榮光。
的確,陪伴是最好的教育。但是,怎么陪伴卻是大有學問的!
下面是專家老師給陪讀家長的建議,1-9年級都整理齊全了!這些建議,越早開始執(zhí)行效果越好,孩子到高年級后,雙方都會越來越輕松。現(xiàn)在看到還不晚,趕緊收藏!
小學一、二年級
01
寫字工整
如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認真書寫的習慣,等到了高年級的時候再去糾正,會讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降,直接影響孩子的學習興趣。
02
做作業(yè)速度
成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點,那就是做作業(yè)速度慢。
所以一開始不要求正確率,只要求速度,嚴禁邊做作業(yè)邊玩,盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。先做他不擅長的作業(yè)。
這個階段切忌把追求成績錯誤地表現(xiàn)為要孩子當?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹?shù)高低和名次,使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。
鼓勵孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”“跟自己競賽”,讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數(shù)、名次的追求。
小學一二年級還要培養(yǎng)孩子每天朗讀、寫簡單日記的習慣。總之,一定要培養(yǎng)好孩子的學習習慣。
小學三、四年級
小學三年級這個階段,是孩子學習逐漸定型的重要階段,這時的孩子有了自己的主見,所以又是一個不穩(wěn)定的階段,孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習慣一定要加強不能放松。
三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了,他們開始主動積極的接受新知識,但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。
01
語文
家長可以和孩子一起制作閱讀計劃表,記錄每個月的閱讀字數(shù)。中年級也是孩子寫好作文的關鍵時期,平時孩子寫日記要引導他多寫生活中發(fā)生的事兒,多描寫細節(jié)。
02
數(shù)學
從三或四年級開始,如果孩子學習輕松,喜歡挑戰(zhàn),那么可以學點奧數(shù),但是千萬不能強迫。
學奧數(shù)要抱著訓練態(tài)度和平常心,但不是指隨隨便便應付,學奧數(shù)最難得的是堅持,首先家長要堅持,做好情緒的疏導,用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持,既然堅持了就努力做好。
03
英語
三四年級英語是從聽說到讀寫的過渡期,平時多看看英文繪本,要求孩子拼寫單詞等。
三四年級還可以開始教孩子劃重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的,但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫,記多少算多少,千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內容。
小學五、六年級
到了小學高年級階段以后,不用再過問課業(yè)細節(jié)了,只要在他偶爾犯懶的時候提醒他,遇到挫折的時候鼓勵他,在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法,是不是很輕松?
這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法。是不是很感慨“授人以魚,不如授人以漁”這句古話?以后初中高中家長也會同樣省心。
初中階段
從小學到中學,對孩子來說是一個相對比較大的跨度,無論在學習習慣還是學習方法上,都需要有一個新的認識,在這個轉變中,家長的角色也至關重要。無論您有多忙,以下這4件事不得不做。
01
增強意識
和孩子坐下來,好好聊聊初中生活。
面對陌生的同學環(huán)境,需要一段時間去適應。適應時間的長短則和孩子自身的適應能力有很大關系。
這個時候,家長要提防兩種極端心態(tài)的產(chǎn)生:一是經(jīng)過漫長的暑假,心早就“飛”了,還會覺得初中學習會和小學學習一樣簡單,因此漫不經(jīng)心;二是對初中學習過于擔心,生怕自己會落下。
前者需要家長的“醍醐灌頂”,強調初中學習的重要性以及一定的難度,后者則需要家長更多的鼓勵和信心的給予。
02
確立目標
對比近幾年形勢,輔助孩子找到自己的位置。
作為孩子的“大后方”,家長需要花些時間和精力,平時多關注一些官方或教育類的網(wǎng)站,及早地了解相關政策,為孩子的初中學習盡可能地創(chuàng)造條件。免得到時候手忙腳亂,影響孩子的高中升學。從現(xiàn)在起,做到心中有數(shù),隨機應變。
03
及早溝通
向任課老師傳達孩子的基本情況。
需要強調的是,和老師溝通并不是為了以后給“打小報告”或者“探聽孩子底細”,家長要把這個態(tài)度擺正,不要給孩子留下隨時受監(jiān)視的感受。
尤其對寄宿生來說,大部分時間都在學校里度過,家長要做到對孩子了如指掌必須通過與老師這座橋梁。
這里的老師,除了班主任老師,還有各任課老師。畢竟中考是一個綜合的選拔性考試,與老師溝通,了解孩子的心態(tài)變化,并且積極配合老師。
04
找到方法
如何應對即將步入青春期的孩子?
孩子到了初中階段,已有了自己的想法,“不聽話”那是家常便飯。這個時候,家長再也不能像以前那樣呵斥了,需要的是耐心地和孩子講道理。
能不能教育出優(yōu)秀的孩子,這個是關鍵期,家長不僅要做孩子的鏡子,更要不斷擴展自己的知識,多向優(yōu)秀的家長取經(jīng),改變之前那種簡單粗暴的教育方式。
初中對孩子來說,是一個新的起點,對家長來說,更是萬里長征的重要一步。要想下好這盤棋,必須把每一步都走好。
孩子的教育任重而道遠,作為家長,我們也要和孩子一起成長。根據(jù)每個階段的教育重點,幫孩子成才、成人!