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教育頭條
以優質均衡綠色評價推進減負提質 | 寶安區教育局召開“雙減賦能”小學教學評價研究專題論壇
時間:2022-11-11 來源:https://mp.weixin.qq.com/s/Sl6 【字體: 視力保護色:

近日

寶安區教育局以“線下+線上”的方式

舉行了寶安區“雙減賦能”

小學教學評價研究專題論壇

全區近千名教師參與

學校代表分享的樂學趣評做法

教研部門匯報的

綜合測評和教學評價研究

贏得與會專家一致贊譽

認為寶安為全市小學推進

教學評價、“雙減”賦能提供了范例



圖片

評價系統作為小學“適切”教學體系的重要一環,區教科院引領和指導小學低年級開展樂趣十足的非測試性綜合素養測評,同時面向高年級創新開展指向核心素養立意的學業質量監測與研究,通過診斷性、發展性、綜合性評價,推進“學—教—評”一體化,成功構建小學全學段“優質、均衡、綠色”三維立體綜合評價系統,切實將立德樹人、減負增效落到實處,助力寶安教育高質量發展。






三維立體評價,推進雙減賦能




區教科院小學教研部部長劉瓊在論壇上分享了全區小學教學質量評價的整體設計、分段實施、協同推進。寶安將設定優質、均衡、綠色三個維度,考查全區各校小學生的學業水平狀況。其中,以優質、均衡指向國家課程學業質量標準要求;以綠色指向課程設計、教師發展及學業負擔感受狀況,以此評價全區小學階段學校的教學質量。

全區小學階段學校,含九年一貫制學校和十二年一貫制學校小學部,都將作為參評對象。堅持立德樹人,樹立科學質量觀;強化五育融合,堅守課堂主陣地;聚焦國家課程,關注學生全發展;融入過程評價,關注教學全過程,將作為三維立體教學質量綜合評價的評價原則,以此引領全區小學全面落實科學的教學質量觀,推進“雙減”賦能,促進小學教學質量整體提升與寶安教育優質均衡內涵發展,為寶安“雙區”示范和“三城”建設提供軟實力支撐。

區域推進低年級綜合測評探索;積極啟動高年級學業質量監測與命題研究,同時輔以問卷等過程性評價;成功構建全學段“優質、均衡、綠色”三維立體綜合評價體系……








低段樂學趣評,寶安先試先行



區教科院教研員高雅老師分享了指向核心素養的小學低年級綜合素養測評研究。為既落實教育部“小學一二年級不進行紙筆考試”的文件要求,又全過程研究建構完整的小學教學質量評價系統,2022年初,寶安區教科院小學教研部以面向全區小學征集評選低年級綜合素養測評執行案為切入點,深入推進基于核心素養的低年級學生綜合素養測評研究,征集活動從綜合測評的設計理念與原則、測評目標、測評內容、測評過程、測評的亮點與問題、測評的創新等維度予以引領。并以全區征集的測評執行案為案例,邀請專家以核心素養的指向性、達成度為標準進行深入研究與分析。目前,寶安區已執行的案例已呈現出實踐有模型;內容有結構,形式較靈活;跨學科融合;多元主體參與;評價結果重激勵的特點。

未來,區教科院還將從建立指向核心素養的綜合評價體系、對核心素養進行具體化、聚焦核心概念設計主題(項目)任務、建立高質量的任務庫以及信息技術在測評過程中的運用等方面繼續努力。






論壇上,作為“雙減賦能”典型案例,弘雅小學校長曾東槐分享了學校游戲式評價項目的設計路徑。首先基于單元學習目標和學生能力發展目標,提煉關鍵詞,進而關聯教學實操,關注易錯問題,再尋找素材,最后形成評價項目。“游戲是手段、是形式;評價,則是目的、是目標。”基于這種認識,弘雅小學深入推動教學改革,改進教學評價形式,低年段游戲式綜合評價業已堅持開展了8年。




例如踏青游春評價項目,學校用帳篷、野餐墊等創設了露營情景,并設計印有詩句的折扇,分別代表餃子、粽子、月餅等美食的抱枕,以此考核學生對端午、中秋等傳統節日日期、習俗、詩句的掌握。更難能可貴的是,該校24個評價項目,便有21個實現學科融合。




目前,弘雅小學正設計具有人臉識別功能的自動積分機、自動取幣機,學生憑借“弘卡(財富值)”可兌換校園幣,到校園銀行進行存取,銀行行長由學生競選產生;使用校園幣,可在校內心愿超市兌領益智玩具、文具等心愿商品。同時,攜手翻身小學、鳳崗小學,啟動省級立項課題《2022版新課標理念下的小學生綜合素質評價研究》的研究。










指向核心素養,深化命題研究



區教科院小學教研部教研員張維國老師分享了核心素養立意下的小學學業質量監測命題研究。教學質量是學校發展、師生成長的根本保障。為了推進減負增效實現教育高質量發展,區教科院充分發揮教學評價對教育發展的指揮棒作用,同步創新開展核心素養立意下的小學高年段學業質量監測和命題研究。

在小學高年段學業質量監測和命題研究過程中,區教科院緊密結合小學各學科的核心素養任務,創新評價內容,科學命制考題。

評價內容與學生的真實生活緊密聯系,例如英語學科引入冬奧會的熱點內容,使閱讀材料與教材主題、學生已有生活經驗緊密結合;重視理解與表達,促進高階思維發展,科學學科利用不同項目統計表的比較,進行分析與評價方面的練習;重視知識整體建構,促進遷移與進階,語文學科某道題以書法作品為題材,考查學生語言運用、審美鑒賞、文化體悟等綜合素養;重視學科主題實踐,強調應用與創新,例如數學學科將抗疫、鍛煉等內容有機融入評價之中,讓學生感受到生活中處處都有數學……

在此基礎上,區教科院積極謀劃核心素養立意下的評價工作改革。下一步,區教科院將以核心素養培養為統領,以學科學業質量標準為參照;以落實學科教學主張為抓手,探索優化課堂教學模型;以監測命題為導向,加強作業設計研究,實現“學—教—評”一體化;重視學科綜合實踐,積極探索多元評價、發展評價、增值評價。






寶安區教育局副局長吳永明表示,寶安教育在嚴格落實國家關于教學評價的基礎上,凝心聚力,努力蹚出一條具有寶安特色的評價路子,有理念,有傳承,有創新,更有落實。

針對“雙減賦能”小學教學評價工作,他提出四點建議:一是完善評價制度,推進落實立德樹人根本任務:區教科院要根據國家制定的《義務教育質量評價指南》,繼續完善寶安區教育質量監測制度,加強監測結果的推廣運用,促進各學校義務教育優質均衡發展;二是優化評價體系,促進德智體美勞全面發展:堅持“以德為先,能力為重,全面發展。”完善德育評價,加強體育評價,改進美育評價和勞動教育評價,促進學生全方面發展;三是指向“五育并舉”,研制科學的測評工具:持續深入思考“為什么評”“評什么”以及“怎么評”問題,研制出更科學的評價工具,讓教育質量評價更科學,更精準,更有效,為每一個學生成長賦能;四是引領學校協同推進:學校要根據實際情況,按照評價制度扎實開展相關工作,共同促進教育高質量發展。






參與論壇的教育部“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓專家庫專家、深圳市督學工作室主持人禹明表示,寶安區教科院開展的教學評價先行探索,理念先進、路徑清晰、措施得力、效果明顯,不僅形成區域主導、學校主體、上下聯動的可喜局面,也為全市提供了示范引領



深圳市教科院教育測評專家林日福認為,寶安開展的教學評價,成為落實減負提質的生動案例,創建的三維立體綜合評價體系,在推進全育人、全素養、全過程方面,起到了很好的先行示范作用。




END



內容來源:寶安日報


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