越來越多的學校將家長會的主角選定為爸爸。2020年11月，浙江省寧波市北侖區蔚斗小學四年級召開家長會，要求須由父親參加。

去年底，浙江省慈溪市慈吉實驗學校小學部高段的“家長開放日”要求爸爸們盡量到校，五、六年級有近90%的學生爸爸參加了家長會和親子運動會，收到寫有“爸爸優點”和“最想對爸爸說的話”的親情卡。

“爸爸開放日”“爸爸助教”也是不少學校的選擇。去年11月，陜西省西安市閻良區第二實驗小學開展“智慧爸爸進課堂”，來自各行業的14位爸爸登上講臺。

山東省青島市萊西市濱河小學家長開放日提出“只準爸爸參加，不得請假”，爸爸和孩子們一起做面食、玩游戲。

浙江省杭州市沈塘橋幼兒園招募“爸爸運動團”，由爸爸們輪流帶領各班的晨間鍛煉。

今年4月，湖北省宜都市王家畈鎮中心幼兒園的“爸爸進校園”活動中，由爸爸為中班孩子講述“種子發芽”，進行安全教育。

但現實是，有些父親常因工作忙、經濟壓力大而疏忽了對孩子的陪伴和照顧。對于大多數中國傳統家庭而言，母親在孩子飲食起居、習慣養成、學業規劃、作業輔導等家庭教育中的確承擔了更多的責任。

然而，孩子的成長是夫妻雙方共同的責任，家庭教育不能變成“一個人的戰斗”，父親在培養孩子獨立人格、維護家庭和睦氛圍等方面有著不可替代的作用，不能也不應缺位。

當下有些父親在主觀上缺乏參與孩子教育的意愿，許多家庭中教育孩子的責任主要由母親承擔，父親成為所謂的“影子父親”。這種情況往往加劇獨自承擔孩子教育重任的母親的焦慮，并容易引起孩子成長過程中的失控。

父親該如何在認知上正視自我角色呢？

其一，要建立正確認知，了解父親在孩子成長中的重要性，明確教育好孩子是最重要的事，形成對父親角色和作用的充分認知。

其二，要具備自我反省意識，要探視和省察自己的內心世界。孩子是父母的鏡子，不妨從孩子身上尋找自己的影子和找到自己成長的方向。

其三，要有意識地去學習借鑒，在與他人的關系中認識和完善自我。父親們不妨從其他優秀的父親身上吸取長處，成為更稱職的父親。

父親的高質量陪伴，是指父親在陪伴孩子的過程中，雙方都能感受到彼此存在的場域下，以促進孩子健康成長為目的，受到親子關系、孩子反應、陪伴情形所影響的特有的心理與行為反應，主要體現為父親在陪伴孩子過程中，與孩子的情感互動、陪伴時間的穩定與頻率、在物質與情感上的支持性表現、豐富的陪伴內容等。

現實中，許多父親不是不想陪伴孩子，也不是不想和孩子交流，而是不知道怎么和孩子交流。因此，多學一些教育學、心理學的知識，從孩子身心發展規律與特點出發，進行更為科學的家庭教育是父親們需要補的重要一課。

《2023中國青少年家庭教育白皮書》顯示，有提升自我教育能力認知的家長，有主動理解孩子、尊重孩子意愿的家長，家庭教育效果更有優勢，家庭氛圍和親子關系更為融洽。補習一些教育學、心理學常識，了解孩子年齡特點、個性特點，從而真正認識孩子、尊重孩子、理解孩子，解決不會陪孩子的問題。

父親可以從以下幾方面來提高陪伴質量：

一是努力用孩子的視角看世界。當父親拋開成人的觀點，站在孩子的角度看待問題時，便能明白許多在育兒過程中的困惑，更容易與孩子建立彼此信任的關系。

二是提供心靈和行為上的雙重陪伴。高質量的陪伴是一種心與心的聯結, 如可以通過共讀一本好書、共看一部電影、共享一頓美食、共玩一個游戲，讓孩子感受到父親對他的重視和在用心感受他的想法并積極回應。

三是“小而精”的陪伴依然有效。倘若父親能夠每天抽出一點兒時間，比如全心全意、心無旁騖地陪伴孩子15分鐘，亦不失為一種好的選擇。

此外，當父親對孩子的教育投入更多時，母親往往對婚姻的滿意度會更高。在一個婚姻關系穩定、氣氛和諧的家庭中，孩子更容易感受到家庭的溫暖，父母也更容易對孩子施加積極影響。因此，要發揮父親的教育作用，需要父母雙方利用各自的優勢和特點來共同教育孩子。