您的當前位置：來源：深圳特區報（記者 李麗）
清華大學深圳國際研究生院
編輯：朱曉芳
審核：王 珺
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教育頭條
當深圳學子有了“AI學伴”，創新變得更easy
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在數字化浪潮的推動下，大語言模型正以其強大的數據處理能力滲透至各行各業，這其中更包括始終走在學術前沿的大學校園。
人工智能給高校的傳統教學模式帶來了巨大挑戰和機遇，在這場教育革命中，不少清華大學深圳國際研究生院（簡稱“清華SIGS”）教師積極探索AI技術與教育教學的多元深度融合，不僅領銜重塑大學課堂，更展示出大模型在推動高等教育變革的巨大潛力。
大模型創新應用：
和“AI學伴”一起搞原創
“上海迪士尼樂園路徑規劃助手”是“交叉創新實踐課——大模型創新應用”課程作品之一。課程負責人方可介紹，每個人游玩時的心情、體能等都在變化，從而影響到路線選擇，通過和AI交流對話，AI能馬上做出綜合判斷并提供合適的路線——這一方式看似是個簡單的線路規劃問題，實際上能大幅提升游玩者的體驗。
在“交叉創新實踐課——大模型創新應用”課程中，學生要通過小組合作，發現生活中的痛點和難點問題，并運用AI技術設計出實用的產品來解決所發現的問題。
“上海迪士尼樂園路徑規劃助手”項目界面展示
該課程從學習設計AI小游戲入門，隨后通過學習掌握如何運用AI進行技術支持，并漸進式啟動綜合項目，即使是非人工智能專業的學生也能快速上手——學生重在找到創新解決問題的思路，而寫代碼等工作則由“AI學伴”完成。
方可擔任多門交叉創新實踐課的負責人，在他眼中，“這門課的關鍵詞是‘勇于挑戰、樂于創造’，因為學生發現的問題都是‘0’，我們都是探索者，要一起探索未知、一起實現‘從0到1’的突破。課程重點并不是學習AI算法等專業知識，作為一個合格的‘學伴’，AI是輔助性的，更多是讓學生通過課程了解如何將AI運用到生活和產業應用中，學會發現真問題、解決真問題。”
海洋污染防治：
刷視頻“找茬”給AI好看
清華SIGS還有一門
熱衷給AI“找茬”的課程
AI生成的視頻成為學習輔助工具
學生們通過“刷視頻”分析和解決問題
這種互動式“智”慧課堂
將傳統的“師生互動”
升級到“人類與AI交互”
提升了學生批判性思維能力
讓課堂更加活躍
“海洋污染防治技術與應用”課程負責人、海洋工程研究院副教授李兵介紹，如果有人問AI“明天天氣如何”， AI很難給出精確回答，因為，提問者所在位置、提問目的和背景都不明確。
“我們利用大模型獲得的答案不一定正確，為此，就要思考為什么答案不正確，找到問題所在，思考‘最好的人機協作模式是什么’?！眻F隊核心成員、清華大學大灣區數字經濟研究中心特聘研究員文德進一步解釋。
基于上述邏輯，教學團隊結合生成式人工智能技術與海洋生態環境保護教學，打造了一個包括專業教材、專著、工作報告、學術論文、制度標準等海量資料的“專屬數據庫”，并搭建了一款視頻生成軟件“Chat-EDU”。
人機互動教學流程示意圖
在“通過語言指令生成視頻——學生觀看視頻——給視頻‘找茬’”這一過程中，學生要找出三個層面的問題：第一，語病、錯字等語言指令中存在的文本錯誤；第二，指令是否強關聯等邏輯性錯誤；第三，信息或事實的知識性錯誤。然后，學生要根據找到的問題提出優化方案，最終完成課程報告。
李兵表示，“許多學生不愛、不敢提問，然而，攻讀研究生學業的過程中，沒有提出問題也就不存在分析問題，為此，批判性思維的培養需要重視起來。正因為人類比AI強，才能知道AI哪里不行，學生要根據AI生成的視頻，找出其語言模型在應用中的缺陷，更好地完善和解決問題——這一過程中，‘教會了’AI也就教會了自己。”
學術英語表達：
和AI一起玩“角色扮演”
李向明介紹，通過給AI輸入不同的提示詞，為AI賦予不同“角色”，就能生成有個性的學術寫作框架和線索，大大減輕寫作負擔、提高寫作質量。
例如，一名物理學專業的學生讓AI擔任“科學實驗助理”，為實驗室數據提供實時分析；文學專業學子則讓AI成為一個“敏銳的讀者”，為寫作提供敘事建議；AI還能擔任“有經驗的長者”，從文學創作的視角為學生寫作提供敘事建議，增添故事性與感染力……通過不同AI角色生成的反饋，學生能在比較中學習，提升認知水平和文字綜合運動能力。
“申請科研項目或尋求天使投資、開展科普工作時，都需要把專業的科研成果轉換成通俗易懂的語言，例如，用比喻、文學修辭來打破科學‘高冷’形象，或將抽象概念轉化成生動故事，這其實都是‘學術語言’的再創作。”李向明指出，使用AI進行內容生成的過程中，學生們既是“AI使用者”，也是“AI訓練師”
為此，課程鼓勵學生用AI去改造自己的學術語言，給學術文章賦予“故事性”。例如，一名學生將論文中“氣候系統中的薄弱環節”改寫成“阿喀琉斯之踵”，這個源自古希臘神話的比喻讓專業知識更易被大眾所理解。
但李向明也指出，“使用技術可以幫助學生更輕松地獲取知識，但它無法替代師生之間的現場互動與情感表達。真正的教育是讓學生學會與人相處、與自我相處，而不是一味依賴技術。未來的教育不僅僅在于科技發展，而在于如何用技術去實現人文教育的最終目標?！?
在清華SIGS的課堂上
AI不僅僅是一個工具
更是學生的“學伴”
來自不同專業領域的學生
借助AI發現真問題、解決真問題
也為未來教育提供了新的可能性
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