做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看”。或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，然后改正。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了錯，就讓孩子自己去心疼、后悔。家長可以表現出深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正，這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人！”在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，孩子是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，家長輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等其做完了再按上述方法檢查。

有許多家長說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天。

??利用“限時鼓勵法”來糾正

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。

只要孩子有了一點點進步就要稱贊，但最好不要這樣說：“雖然你在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。

可以換一種方式表達：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，繼續加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下，好嗎？”做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的良好學習習慣要一步一步來，不能性急。

??利用“中途安撫法”來糾正

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如“做作業總是不專心”“快做，不要玩”“幾道題，也要做半天，真沒出息”。越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時，要講究技巧。

??讓孩子自己反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就覺得不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是告訴孩子：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊：“我就說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

??用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴其原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

??學會講關鍵點

對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件，這樣下來就好解題了。讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算，而非將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

課后復習是學習的重要環節，是與遺忘斗爭的有力武器。怎樣利用好課后復習這一環節，從而提高學習效率？

理解后的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎。學生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當天解決疑難。

遺忘的規律是先快后慢，先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時間復習和鞏固，寫完作業再看看書，理一理知識脈絡。

復習的次數要先密后疏，剛學過的知識遺忘得又快又多，復習次數要相對多一點，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。

在某一固定的時間內做某一類事情可獲得最佳效果。比如早上和晚上8至9點，記憶力強，可復習英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強，可復習數理化。

一周、一個月或在學完一單元時，就把各科知識整理歸類，系統復習，知識能很清晰地印在大腦里。

每天對各門功課的復習做出明確安排，處理好各門功課的關系，既不能用時不平衡，又不能不分重點和自己的弱科去平均用力。

復習要有切合自己實際學習能力的目標，并且要有達不成目標的自我處罰措施。給自己適當的學習壓力，提高復習效率。

利用起平時一些閑散、短暫的時間，例如可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片帶在身邊，隨時拿出來復習和鞏固。